Kemas Dhira: Makalah Tugas Akhir Mata Kuliah Linguistik D-IV Poltekkes Solo

Kemampuan Pemahaman Sintaksis Pada Anak Normal dan Anak yang Memiliki Mild Mental Retarded

Hasil dan Diskusi

Setelah dilakukan tes maka didapatkan hasil yang dapat dilihat pada tabel 2.1

Tabel 2.1

Hasil rata-rata dari tes SP, SPO, dan SPOK

	SP	SPO	SPOK
Anak Normala	10	15	19
Anak MR Ringan	9	11	10

^aberjumlah 10 anak lalu dibagi 2 dari hasil tes sehingga didapatkan rata-rata.

Pembulatan ke atas

Dari tabel 2.1 dapat disimpulkan bahwa anak normal dan anak MR ringan tidak memiliki perbedaan yang signifikan pada pemahaman sintaksisnya. Anak normal memiliki skor 10 yang berarti memiliki skor sempurna, dan anak MR ringan memiliki skor 9 dengan adanya 1 kesalahan saja dan masih tergolong pada skor baik. Lalu pada nilai tes SPO, pada anak normal memiliki skor 15 yang berarti skor sempurna, dan pada anak MR ringan memiliki skor 11 yang berarti skor cukup. Kemudian pada tes SPOK, padaanak normal memiliki skor 19 yang berarti skor baik, dan pada anak MR ringan memiliki skor 10 yang berarti skor kurang.

            Pada tes SP, anak dengan MR ringan masih dapat mengikuti dengan cukuo baik dikarenakan panjang kalimat dan struktur kalimat masih sangat mudah dan pendek. Lalu pada tes SPO, anak normal masih mendapatkan skor baik, dan anak dengan MR ringan memiliki skor cukup. Pada kalimat SPO memiliki struktur yang lebih panjang namun anak dengan MR masih mampu untuk cukup memahami tiap struktur dari kalimat-kalimat yang diberikan. Pada tes SPOK, anak normal masih juga memiliki nilai skor baik, dan pada anak MR ringan memiliki skor yang tergolong ringan. Pada tes berstruktur SPOK memang memiliki kesulitan paling tinggi dibanding yang lain. Selain memiliki kalimat yang cukup panjang juga harus memahami keterangan tempat yang digunakan.

            Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa semakin panjang dan rumit struktur kalimat yang diberikan kepada anak MR ringan, maka semakin sulit untuk dia memahami kalimat tersebut, walaupun kalimat yang diberikan cukup familiar dengan kehidupan sehari-hari mereka. Hal ini sesuai dengan karakteristik dari Mental Retardasi dari kecenderungan memiliki memori yang sangat pendek, sehingga kurang mampu untuk mengingat informasi yang dia dapat pada kalimat yang cukup panjang dengan struktur yang panjang pula.

Frida Handayani: Tugas akhir mata kuliah Linguistik program D-IV Terapi wicara Poltekkes Surakarta

KEMAMPUAN MENAMAI PADA PASIEN AFASIA BROCA
DENGAN GANGGUAN ANOMIA PRODUKSI KATA


Diskusi


Afasia adalah gangguan bahasa yang disebabkan oleh cedera otak. Penyebab terbesar terjadinya angka kejadian afasia adalah karena Gangguan Peredaran Darah Otak (GPDO), Traumatic Brain Injury (TBI), infeksi dan afasia progresif. Afasia umumnya di sebabkan oleh kerusakan di hemisfer sebelah kiri.
Afasia Broca merupakan terganggunya kemampuan berbicara seseorang akibat kerusakan otak di daerah fronto-parietal, bagian terbelakang girus frontal ke tiga di hemisfer kiri (daerah suprasylvis baik itu terjadi di operkulum maupun insula). Adapun hasil dari pemeriksaan CT-scan pasien tertanggal 3 Januari 2012 di dapatkan kesan : infark luas di lobus temporo-parietalis sampai frontalis kiri. Sedangkan hasil MRI brain di dapatkan kesimpulan : acute thromboemboli cerebral infarction di daerah lobus parietalis kiri, tidak tampak chronic infarction.

Meskipun hasil ct-scan tidak secara gamblang menyebutkan adanya kerusakan di daerah operculum namun disana tertulis lokasi lesi meluas kearah lobus frontalis. Jika melihat gejala yang muncul pada pasien kemungkinan daerah operculum juga ikut terkena.

Pada saat terapi berlangsung respon yang dimunculkan pasien tidak seluruhnya berjalan dengan lancar, sesekali muncul perseverasi tapi yang lebih sering muncul adalah parafasia literal. Ketika respon verbal sulit di dapat, pasien langsung otomatis menggerakkan jarinya atau spontan mengambil pulpen untuk segera menuliskan huruf awal dari kata yang di maksud. Meskipun tiap pertemuan terapi, materinya di ulang sebanyak tiga kali, bukan berarti responnya pasien selalu benar. Dan saat melakukan kesalahan atas produksi ujaran yang diucapkan, pasien menyadari kesalahannya, dan berusaha untuk mencoba memperbaiki kesalahan tersebut.

Selama berlangsungnya proses terapi ini, penulis mencoba menjaga suasana sekitar menjaga santai dan menyenangkan, penulis tidak mem-push pasien untuk selalu bisa merespon dengan benar. Yang penulis inginkan adalah pasien dapat mencari sendiri “kunci” dari kata-kata yang dimaksud baik itu secara verbal maupun tulisan. Saat kedua repon tersebut tidak berhasil di capai, yang penulis lakukan adalah menunjukkan daftar materi kata kategori sayuran tersebut, kemudian meminta pasien untuk memilih satu diantara daftar kata tersebut mana yang sesuai dengan stimulus gambar yang di berikan. Setelah itu meminta pasien untuk memperhatikan dengan seksama kata tersebut kemudian meminta pasien untuk membacanya keras-keras secara berulang-ulang. Dengan tujuan kemampuan menamainya semakin lancar.
Setelah di berikan latihan yang terus di ulang (drill), kemampuan menamai kategori sayuran pasien semakin meningkat. Dalam proses menamai sekarang ini pasien tidak lagi membutuhkan jeda waktu yang lama sebagai bagian dari proses menemukan kata. Meskipun tidak semua dapat direspon verbal secara cepat tapi pasien mencoba berproses dengan menulis awalan huruf pada kata untuk selanjutnya menamai secara verbal dan tulisan.

Penulis menyadari bahwa proses latihan menamai pada kategori kata yang di maksud adalah tidak mudah bagi pasien. Oleh sebab itu penulis selalu memberikan motivasi penuh kepada pasien untuk terus dapat berlatih di manapun, baik itu kunjungan ke rumah sakit ataupun berlatih di rumah.


Kesimpulan

1. Anomia produksi kata adalah gangguan yang biasa menyertai Afasia Broca.
2. Pasien kesulitan untuk menemukan kata dari kata yang dimaksudkan.
3. Kompensasi yang biasa dilakukan pasien untuk memancing penemuan kata adalah dengan menuliskan huruf awal dari kata yang di maksudkan.

Sudarman: Tugas akhir mata kuliah Linguistik program D-IV Terapi wicara Poltekkes Surakarta

ANALISIS KEMAMPUAN SINTAKSIS PADA USIA 3,5 TAHUN di SURAKARTA


Kesimpulan

Dari hasil peneltian kasus yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa ;
1. Anak dapat menamai gambar-gambar kata kerja yang di tunjukan oleh terapis, tetapi kemampuan menamainya masih urang tepat karena anak cenderung menyebut kata dasar dari gambar tersebut.
2. Dari segi sintaksis bahwa anak usia 3 tahun 5 bulan, sudah cukup baik kemampuan sintaksinya, artinya anak telah mampu menamai gambar dengan baik sesuai dengan kontek kalimat walaupun belum lengkap, namun dapat di mengerti oleh orang lain.
3. Pada penelitian tersebut peroleh gambaran bahwa anak telah mampu merangkai kalimat sederhana dengan baik walaupun masih terjadi gangguan artikulasi dalam bentuk subtitusi pada fonem /r/ menjadi /l/ hal tersebut disebabkan karena pada usia tersebut kematangan organ artikulasi/oran produksi bunyi masih belum sepenuhnya matang/berfungsi secara maksimal.

Sudarman: Tugas akhir mata kuliah Linguistik program D-IV Terapi wicara Poltekkes Surakarta

Lia Ratih Nurhidayah: Tugas akhir kuliah Linguistik D-IV Terapi Wicara, Poltekkes Surakarta

PERBEDAAN KEMAMPUAN ARTIKULASI PADA ANAK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN USIA 3 TAHUN DI SURAKARTA


PEMBAHASAN

Proses fonologis yang dialami oleh AO dan AR menunjukan adanya perbedaan antara FA dan AH. Setelah dilakukan tes artikulasi, kemampuan pengucapan/ pelafalan FA dan AH lebih jelas dan tepat. Beda dengan AO dan AR, mereka mengalami penggantian dan penghilangan fonem pada tingkat kata. AO mengalami penghilangan pada kata telur menjadi telu, gunting menjadi unting dan mengalami penggantian pada kata gigi menjadi didi, rumah menjadi lumah, piring menjadi piying, telur menjadi telu, daun menjadi taun, hidung menjadi hitung. Sedangkan AR mengalami penggantian pada kata gunting menjadi tunting, gigi menjadi didi, rumah menjadi lumah, piring menjadi piling, telur menjadi telul, daun menjadi taun, hidung menjadi hitung.

KESIMPULAN

Dari hasil identifikasi dan tes yang telah dilakukan terdapat perbedaan kemampuan pelafalan konsonan/ fonem tingkat kata. Dari perbandingan jarak perkembangan normal tidak ada masalah/ gangguan artikulasi. Karena menurut menurut Sander JSHD 1972; Smit, et all JSHD 1990 kemampuan konsonan antara laki-laki dan perempuan tidak sama saat perolehan suatu fonem dalam bentuk kata. Dari konsonan yang dialami oleh AO dan AR masih normal tidak disebut gangguan artikulasi. Batas normal konsonan yang diproduksi perempuan antara lain : /g/ rentang usia batas normal usia 2-3 ½ tahun, /r/ 3-8 tahun dan /d/ 2-3 tahun. Sedangkan kemampuan konsonan yang diproduksi laki-laki antara lain :/g/ rentang usia batas normal 2-3 tahun, /r/ 3-8 tahun, dan /d/ 2-3 ½ tahun.

Abstrak untuk Seminar Nasional Peran Linguistik dalam Ilmu Kesehatan, Sains & Teknologi, dan Sosial Humaniora

Peran Neurolinguistik dalam Penatalaksanaan Ganguan Bahasa setelah Cerebro Vascular Accident (CVA): Karakterisasi Afasia Agramatik pada Penutur Bahasa Indonesia

Setelah Cerebro Vascular Accident (CVA) atau trauma otak seperti stroke dan operasi untuk membuang tumor, bahasa seseorang dapat terganggu. Gangguan ini lazim disebut afasia dan salah satu jenisnya adalah afasia agramatik. Orang-orang dengan afasia agramatik mengalami kesulitan dengan aspek sintaksis bahasa yang digunakannya.

Walaupun penting sekali untuk mengetahui karakterisasi afasia agramatik di Bahasa Indonesia, terutama untuk tenaga kesehatan yang melakasanakan diagnosis dan terapi, kita belum banyak tahu mengenai aspek-aspek mana dari sintaksis yang terganggu. Penelitian Anjarningsih, Haryadi-Soebadi, Gofir dan Bastiaanse (2012) melihat aspek-aspek jenis kalimat, Mean Length of Utterance (MLU) dalam kata, jenis predikat, partikel sintaktik, morfem derivasional dan infleksional pemarkah akusatif, pengulangan, dan urutan kata. Aspek-aspek ini mempunyai potensi untuk mengkarakterisasi ujaran spontan penutur Bahasa Indonesia dengan agramatik afasia. Pembahasannya pada seminar nasional ini diharapkan akan berguna bagi khalayak yang membutuhkannya.

 

Developing education to create clinical linguists in Indonesia

Currently I am in intensive contact with the staff of College of Allied Educators Indonesia. They are pioneering a polytechnic to create professionals working with children with special needs. One of the departments will be applied linguistics/language pathology. There is where I come in. Besides projected to teach in classes in the department, I am also involved in constructing the curriculum.

Professionally and personally, this is an honor. Not long after getting my doctorate degree, I got this offer. While my current employer did nothing upon my return, except for a short presentation I gave in my study program, this other college saw me, my potential, matched that with what they needed, and proposed to hire me. They also welcomed me to join their clinically-oriented courses for free in order to build my clinical skills. After you rushed to finish to PhD in 3 years, published 2 articles, and wrote a long dissertation, you really feel you need to share what you know to people, who obviously need it.

Let's see where this will take me. Teaching and research are my passion and hopefully I can do them both in the near future. Two articles are obviously not many, yet :)

Standard Indonesian agrammatism: Doctoral dissertation's clinical implications (3)

These results have some clinical implications. They can inform therapists why
certain agrammatic speakers had problems in comprehending sentences
containing time reference. In order to make the results more relevant for speech
and language therapists in Indonesia, it is of interest to assess more SI-speaking
agrammatic speakers who differ in the severity of the aphasia. By sampling more
people, the interaction between severity and comprehension problems can be
better captured and generalized. It is also of interest to test SI-speaking aphasic
speakers from various syndromes in a comparative study. By doing this, it can be
observed whether time reference problems in comprehension is similar across
syndromes and if they differ, what are the fundamental differences. Later, valid
and reliable tests and therapy materials should be developed. Considering the
importance of SI for the more than 200 million Indonesians, speech and language
therapies in SI for aphasic stroke-survivors should be based on careful studies and
this study is a pioneer in that respect.